La capacidad de liderar está estrechamente ligada a la capacidad de aprender.
Liderar y aprender van de la mano. Una regla práctica probada: dedicar mucho más tiempo a escuchar y aprender que a hablar.
La cualidad en detalle
Cuatro pasos por la cualidad: comprender, comprobar, conectar, aplicar. Puedes desplegar cada tema.
La idea centralQué significa la cualidad y qué no
Lo bien que lideras está estrechamente ligado a que sigas dispuesto a aprender. Quien se deja corregir y sigue aprendiendo continúa creciendo como líder.
- No significa
- Que tengas que saberlo todo. Está dispuesto a aprender quien admite lo que no sabe y entonces pregunta.
- Que el aprendizaje termine con la formación o el ascenso. Precisamente cuando has alcanzado influencia y reconocimiento, la tentación de estancarte es grande.
- En sentido estricto
- Está bien documentado que las personas orientadas al aprendizaje aprenden más y rinden más, y que un líder que reconoce sus propios límites fomenta el aprendizaje en el equipo. Las experiencias exigentes enseñan más cuando recibes retroalimentación sobre ellas.
- Cuidado con las promesas rápidas: los programas que solo buscan cambiar la actitud ante el aprendizaje muestran efectos pequeños. La disposición para aprender crece sobre todo con práctica y retroalimentación sincera.
- Se aplica a
- La profesional cuyo conocimiento se queda anticuado rápidamente, a la directora general tras muchos años de carrera, al líder de iglesia veterano, a la entrenadora del club y a los padres cuyos hijos les plantean preguntas nuevas.
La explicaciónQué significa la cualidad y por qué importa
Quien tiene responsabilidad, sea en un rol especializado o en la cima, corre el riesgo de conformarse con el statu quo, sobre todo cuando ya ha alcanzado influencia y respeto.
Pero el crecimiento personal moldea quién será el líder en el futuro. Y quién es contribuye a definir a quién atrae.
Las señales3 señales de que la cualidad está presente · 3 de que falta
- Pides retroalimentación con regularidad, también desde abajo y desde fuera de tu área, y respondes con preguntas en lugar de justificaciones.
- Puedes decir de forma concreta qué has aprendido y puesto en práctica en los últimos meses.
- Admites abiertamente ante otros cuando te has equivocado y muestras qué haces con ello.
- Respondes a las críticas explicando por qué tenías razón.
- Lideras hoy igual que hace años, aunque tu papel, las personas y el entorno han cambiado.
- Los más jóvenes o los recién llegados no se atreven a enseñarte nada.
La investigación7 fuentes · 1988–2019 · con los límites de la investigación
- baja
- media
- alta
Media – Orientación a metas de aprendizaje, agilidad de aprendizaje, humildad, aprendizaje a partir de la experiencia.
- 1988Carol S. Dweck & Ellen L. Leggett
Las metas de aprendizaje y de rendimiento se basan en supuestos distintos sobre la modificabilidad de las capacidades.
- 2009D. Scott DeRue & Ned Wellman
Las experiencias desafiantes fomentan la competencia de liderazgo; la retroalimentación disponible mantiene la ganancia de aprendizaje incluso con un desafío alto.
- 2010Kenneth P. De Meuse, Guangrong Dai & George S. Hallenbeck
La agilidad de aprendizaje como constructo: definición y medición.
- 2013Bradley P. Owens, Michael D. Johnson & Terence R. Mitchell
La humildad mostrada por el líder —reconocer los propios límites, estar dispuesto a aprender— fomenta el aprendizaje y el rendimiento del equipo.
- 2018Victoria F. Sisk et al.
El Growth Mindset se asocia solo débilmente con el rendimiento; las intervenciones tienen un efecto reducido.
La orientación al aprendizaje está bien demostrada. El metaanálisis sobre agilidad de aprendizaje es obra de un codesarrollador del constructo y se publicó fuera de las revistas especializadas de referencia; las intervenciones de mindset muestran solo efectos pequeños.
El origenJohn C. Maxwell · «Disposición para aprender»
- 1999OrigenJohn C. Maxwell
Las 21 cualidades indispensables de un líder, Cualidad 20
- Disposición para aprenderEn esencia: Quien quiere seguir liderando tiene que seguir aprendiendo.
- hoyWEGVISOR: Disposición para aprender
La versión de WEGVISOR, la «Cualidad de la disposición para aprender», lo formula con cautela: «La capacidad de liderar está estrechamente ligada a la capacidad de aprender». La orientación al aprendizaje está bien documentada; en conceptos como la agilidad de aprendizaje y en los programas para cambiar la actitud ante el aprendizaje, la evidencia es más débil.
Las cualidades y leyes relacionadasL01 Tope · L03 Proceso · L20 Crecimiento explosivo · L13 Adición
La disposición para aprender es la palanca con la que elevas tu tope. Si dejas de aprender, tu liderazgo se queda donde está hoy.
El liderazgo crece a diario, pero solo si aprendes de tus experiencias. Sin disposición para aprender acumulas años, no desarrollo.
Quien aprende puede desarrollar a otros líderes. Tu aprendizaje se convierte en la base del crecimiento de quienes liderarán después de ti.
Lo que aprendes puedes transmitirlo. Así tu propio crecimiento se convierte en valor añadido para las personas a las que sirves.
Las pautas de acción5 etapas de desarrollo: de tomar conciencia a transmitirlo
- Tomar conciencia Esta noche, anota una cosa que hayas aprendido hoy de otra persona y una pregunta para la que no tuviste respuesta.
- Sentar las bases Esta semana, pide a una persona su opinión sincera sobre una decisión concreta, escucha sin justificarte y di solamente: «Gracias.»
- Convertirlo en hábito Al final de cada semana, pregunta a una persona qué podrías haber hecho distinto según ella y anota una suposición que te replanteas a raíz de eso.
- Profundizar a conciencia Pide a alguien que piense distinto a ti o que tenga menos experiencia o influencia que tú que cuestione tu convicción más firme, y cambia tu punto de vista donde tenga razón.
- Transmitirlo Muestra abiertamente qué estás aprendiendo ahora y en qué has cambiado de opinión, y crea con las personas con las que trabajas un espacio mensual fijo en el que todos compartan lo que han aprendido.
Las preguntas de reflexión5 preguntas para ti o para conversar con otros
- ¿Qué he aprendido en los últimos tres meses que haya cambiado mi trabajo o mi liderazgo?
- ¿Cómo reacciono cuando me corrige alguien más joven o con menos responsabilidad que yo?
- ¿En qué ámbito me considero acabado de aprender, y dónde no es cierto?
- ¿A quién pido con regularidad una retroalimentación sincera?
- ¿Qué tendría que desaprender para dar el siguiente paso en mi liderazgo?
Tómate tiempo para una pregunta. Escribe la respuesta o háblalo con alguien de confianza.
La imagen para recordarUna espiral que nunca termina: cada vuelta añade algo y lo transmite.
- Una espiral que nunca termina: cada vuelta añade algo y lo transmite.
Así se ve «disposición para aprender» en la práctica
Volver a aprender a los 43
Tras seis Super Bowls, Tom Brady fichó con 43 años por los Tampa Bay Buccaneers, aprendió un sistema nuevo, se adaptó a nuevos compañeros y ganó la Super Bowl en su primera temporada. Tras cada partido estudiaba vídeos y analizaba sus errores.
7.000 páginas llenas de preguntas
Leonardo da Vinci llenó más de 7.000 páginas de cuadernos con preguntas, observaciones y bocetos. Diseccionó más de 30 cadáveres y estudió las aves para sus máquinas voladoras; cuando fallaban, analizaba sus errores.
El alumno que fundó una academia
Platón aprendió de Sócrates, viajó a Egipto y al sur de Italia y perfeccionó su filosofía toda su vida. Hacia el 387 a. C. fundó en Atenas la Academia, una de las primeras escuelas superiores, e incluso viajó a Siracusa para instruir a un tirano.
