Die Fähigkeit zu führen ist eng mit der Fähigkeit zu lernen verknüpft.
Führen und Lernen gehören zusammen. Eine bewährte Faustregel: deutlich mehr Zeit zum Zuhören und Lernen als zum Reden.
Die Qualität im Detail
In vier Schritten durch die Qualität: verstehen, prüfen, verbinden, anwenden. Jedes Thema lässt sich aufklappen.
Die KernaussageWas die Qualität meint – und was nicht
Wie gut du führst, hängt eng damit zusammen, ob du lernbereit bleibst. Wer sich korrigieren lässt und dazulernt, wächst als Führungskraft weiter.
- Es meint nicht
- Dass du alles wissen musst. Lernfähig ist, wer zugibt, was er nicht weiß, und dann fragt.
- Dass Lernen mit Ausbildung oder Beförderung abgeschlossen ist. Gerade wenn du Einfluss und Anerkennung erreicht hast, ist die Versuchung groß, stehen zu bleiben.
- Genau genommen
- Gut belegt ist, dass Menschen mit Lernorientierung mehr lernen und mehr leisten und dass eine Führungskraft, die eigene Grenzen eingesteht, das Lernen im Team fördert. Herausfordernde Erfahrungen bringen am meisten, wenn du dazu Rückmeldung bekommst.
- Vorsicht bei schnellen Versprechen: Programme, die allein die Einstellung zum Lernen ändern sollen, zeigen nur kleine Effekte. Lernfähigkeit wächst vor allem durch Übung mit ehrlicher Rückmeldung.
- Gilt für
- Die Fachkraft, deren Wissen schnell veraltet, die Geschäftsführerin nach vielen Berufsjahren, den langjährigen Gemeindeleiter, die Trainerin im Verein und für Eltern, deren Kinder ihnen neue Fragen stellen.
Die ErklärungWie die Qualität gemeint ist und warum sie zählt
Wer Verantwortung trägt, ob in einer Fachrolle oder an der Spitze, läuft Gefahr, sich mit dem Status quo zufriedenzugeben – besonders, wenn Einfluss und Respekt schon erreicht sind.
Doch persönliches Wachstum prägt, wer die Führungskraft in Zukunft sein wird. Und wer sie ist, prägt mit, wen sie anzieht.
Die Anzeichen3 Anzeichen, wenn die Qualität da ist · 3, wenn sie fehlt
- Du bittest regelmäßig um Rückmeldung – auch von unten und von außerhalb deines Bereichs – und reagierst darauf mit Nachfragen statt mit Rechtfertigung.
- Du kannst konkret sagen, was du in den letzten Monaten neu gelernt und umgesetzt hast.
- Du gibst vor anderen offen zu, wenn du dich geirrt hast, und zeigst, was du daraus machst.
- Kritik beantwortest du mit Erklärungen, warum du recht hattest.
- Du führst heute genauso wie vor Jahren, obwohl sich deine Rolle, die Menschen und das Umfeld verändert haben.
- Jüngere oder Neue trauen sich nicht, dir etwas beizubringen.
Die Forschung7 Quellen: 2 Theorien, 2 Metaanalysen, 2 Primärstudien, 1 Kritik · 1988–2019 · mit Grenzen der Forschung
- niedrig
- mittel
- hoch
Mittel – Lernzielorientierung, Lernagilität, Demut, Lernen aus Erfahrung.
- 1988Carol S. Dweck & Ellen L. Leggett
Lern- und Leistungsziele beruhen auf unterschiedlichen Annahmen über die Veränderbarkeit von Fähigkeiten.
- 2009D. Scott DeRue & Ned Wellman
Herausfordernde Erfahrungen fördern Führungskompetenz; verfügbare Rückmeldung erhält den Lerngewinn auch bei hoher Herausforderung.
- 2010Kenneth P. De Meuse, Guangrong Dai & George S. Hallenbeck
Lernagilität als Konstrukt: Definition und Messung.
- 2013Bradley P. Owens, Michael D. Johnson & Terence R. Mitchell
Gezeigte Demut der Führungskraft – eigene Grenzen eingestehen, lernbereit sein – fördert Lernen und Leistung im Team.
- 2018Victoria F. Sisk et al.
Growth-Mindset hängt nur schwach mit Leistung zusammen; Interventionen wirken gering.
Lernorientierung ist gut belegt. Die Metaanalyse zur Lernagilität stammt von einem Mitentwickler des Konstrukts und erschien außerhalb der führenden Fachzeitschriften; Mindset-Interventionen zeigen nur kleine Effekte.
Die HerkunftJohn C. Maxwell · „Teachability“
- 1999UrsprungJohn C. Maxwell
The 21 Indispensable Qualities of a Leader, Qualität 20
- TeachabilitySinngemäß: Wer weiter führen will, muss weiter lernen.
- heuteWEGVISOR: Qualität der Lernfähigkeit
Die WEGVISOR-Fassung „Qualität der Lernfähigkeit“ fasst das vorsichtig: „Die Fähigkeit zu führen ist eng mit der Fähigkeit zu lernen verknüpft.“ Lernorientierung ist gut belegt; bei Konzepten wie Lernagilität und bei Programmen zur Änderung der Lernhaltung ist die Beweislage schwächer.
Die verwandten Qualitäten und PrinzipienP01 Deckel · P03 Entwicklung · P20 Wachstum · P13 Mehrwert
Lernfähigkeit ist der Hebel, mit dem du deinen Deckel anhebst. Hörst du auf zu lernen, bleibt deine Führung auf dem heutigen Stand stehen.
Führung wächst täglich, aber nur, wenn du aus deinen Erfahrungen lernst. Ohne Lernbereitschaft sammelst du Jahre, keine Entwicklung.
Wer selbst lernt, kann andere Führungskräfte entwickeln. Dein Lernen wird so zur Grundlage für das Wachstum der Menschen, die nach dir führen.
Was du lernst, kannst du weitergeben. So wird dein eigenes Wachstum zum Mehrwert für die Menschen, denen du dienst.
Die Handlungsschritte5 Entwicklungsstufen – vom ersten Bewusstwerden bis zum Weitergeben
- Bewusst werden Notiere heute Abend eine Sache, die du heute von einem anderen Menschen gelernt hast, und eine Frage, auf die du keine Antwort wusstest.
- Grundlagen legen Bitte diese Woche eine Person um ehrliches Feedback zu einer konkreten Entscheidung, höre zu, ohne dich zu rechtfertigen, und sage nur: „Danke.“
- Zur Gewohnheit machen Frage am Ende jeder Woche eine Person, was du aus ihrer Sicht hättest anders machen können, und notiere eine Annahme, die du daraufhin überdenkst.
- Gezielt vertiefen Bitte jemanden, der anders denkt als du oder weniger Erfahrung oder Einfluss hat als du, deine festeste Überzeugung zu hinterfragen, und ändere deine Sicht, wo diese Person recht hat.
- Weitergeben Zeige offen, was du gerade selbst lernst und wo du deine Meinung geändert hast, und richte mit den Menschen, mit denen du arbeitest, einen festen monatlichen Rahmen ein, in dem alle ihre Erkenntnisse teilen.
Welcher Schritt gerade zu dir passt, zeigt dir der Selbstcheck
Die Reflexionsfragen5 Fragen für dich oder das Gespräch mit anderen
- Was habe ich in den letzten drei Monaten gelernt, das meine Arbeit oder meine Führung verändert hat?
- Wie reagiere ich, wenn mich jemand korrigiert, der jünger ist oder weniger Verantwortung trägt als ich?
- In welchem Bereich halte ich mich für fertig – und wo stimmt das nicht?
- Wen bitte ich regelmäßig um ehrliche Rückmeldung?
- Was müsste ich verlernen, um den nächsten Schritt in meiner Führung zu gehen?
Nimm dir Zeit für eine Frage. Schreib die Antwort auf – oder sprich mit jemandem darüber, dem du vertraust.
Das Bild zum MerkenEine Spirale, die nie fertig ist: Jede Runde fügt etwas hinzu und reicht weiter.
- Eine Spirale, die nie fertig ist: Jede Runde fügt etwas hinzu und reicht weiter.
So sieht die Qualität der Lernfähigkeit in der Praxis aus
Mit 43 noch einmal neu lernen
Nach sechs Super-Bowl-Titeln wechselte Tom Brady mit 43 Jahren zu den Tampa Bay Buccaneers, lernte ein neues System und neue Mitspieler kennen – und gewann in der ersten Saison den Super Bowl. Nach jedem Spiel studierte er Videos und Fehler.
7.000 Seiten voller Fragen
Leonardo da Vinci füllte über 7.000 Notizbuchseiten mit Fragen, Beobachtungen und Skizzen. Er sezierte über 30 Leichen, studierte Vögel für seine Flugmaschinen – und als diese nicht funktionierten, analysierte er seine Fehler.
Der Schüler, der eine Akademie gründete
Platon lernte bei Sokrates, reiste nach Ägypten und Süditalien und entwickelte seine Philosophie ein Leben lang weiter. Um 387 v. Chr. gründete er in Athen die Akademie, eine der ersten Hochschulen – und reiste nach Syrakus, um einen Tyrannen zu lehren.
